10個經典理論：艾賓浩斯遺忘曲線、問題定義模型、70-20-10法則、4-3-3財務預算模型、成人學習旅程、ADDIE教學設計模型、認知模型-學習的過程、柯氏四級評估、課程質量模型-培訓量化管理第一模型、基于STAR的關鍵事件訪談

1、艾賓浩斯遺忘曲線

遺忘曲線告訴培訓管理者知識遺忘的規(guī)律，德泉認為學習的設計者必須在遺忘臨界點前進行游戲的學習干預，否則學院將忘記大部分知識點，這大大地增加了學以致用的難度！

2、問題定義模型

從學習體系設計及課程設計與甄選，均需要識別典型問題及典型任務，本模型可以幫助培訓達人更準確地表述問題，同時R1與R2月可以是影響完成任務的能力因素，這個差距就是人才培養(yǎng)的重點內容，這個差距是課程設計的重要依據！

3、70-20-10法則

法則在GE的領導力發(fā)展項目中得到了實際的驗證，德泉認為：培訓管理者在組織培訓的時候，需要清晰地意識到，不管你請了何方神圣來講課，TA對能力的貢獻值只有10%，為了培訓落地你必須做點別的！

4、4-3-3財務預算模型

4-3-3模型是歐美發(fā)達國家在培訓投入方面的基本分配模型，即：10玩的預算，有4萬是用在學習分析及學習項目設計與開發(fā)上，有3萬用來支付課堂教學費用，有3萬事用在培訓結束之后的學習強化劑鞏固。德泉認為用10萬上三個課程，還不如只做一個課程，讓這一個課程大限度的落地！

5、成人學習旅程

成人的學習不是告知的過程，而是一個消化吸收的過程，德泉認為學習如享受美味，首先需要選擇上好的材料（內容提煉），其次是讓廚師進行烹飪（課程設計與開發(fā)），然后在優(yōu)美的環(huán)境中，用正確的方法就餐（參與培訓），后還要在工作中加以實踐，才能將新的技能訓練為員工穩(wěn)定的才干。

6、ADDIE教學設計模型

ADDIE是目前經典的教學設計模型，后期的所有設計模型幾乎都是在這一模型的變形，包括迪克·凱瑞的系統(tǒng)教學設計模型。ADDIE解釋了專業(yè)課程的實現流程，德泉認為：設計就好比是大樓的施工藍圖，開發(fā)就好比按照圖紙用符合要求的材料將大樓蓋起來！

7、認知模型-學習的過程

認知模型是培易原創(chuàng)教學設計模型，模型清晰的解讀了人們在學習新知識到形成穩(wěn)定能力的信息加工過程！

8、柯氏四級評估

柯氏四級評估是目前被應用多的評估模型，雖然其有效性頗受質疑，對于入門級的企業(yè)還是一個不錯的選擇。德泉建議多做到第三級評估，第四級評估的意義不是很大，德泉認為：與其將精力放在如何預測投資回報率上，還不如放在需求分析及課程開發(fā)中，因為不管你評估有多好，培訓的效果本身不會因為評估而改變！

9、課程質量模型-培訓量化管理第一模型

課程質量控制模型是培易原創(chuàng)模型，模型為量化培訓管理奠定了基礎，在三個綜合指數中有30多項子指標，通過培訓前對課程、師資及環(huán)境的綜合評估，可以預見培訓效果，有效地避免了柯氏四級評估“馬后炮”的技術缺陷，同時課程質量模型為課程設計、講師培養(yǎng)提供了量化分析的依據！

10、基于STAR的關鍵事件訪談

關鍵事件訪談時提煉組織智慧的重要方法，德泉認為關鍵事件訪談是培訓達人必須掌握的關鍵技能，這是讓培訓高度支持業(yè)務的必經之路！