學員基本信息：

學員背景：

陸盈穎同學是浙江工業(yè)大學小和山的學生，在參加朗思雅思英語培訓之前，她曾考過IBT托福，但成績一直徘徊于92-94分左右，不甚理想。但后來她改變方向申請加拿大的學校, 于是我們建議她參加雅思考試。通過對陸盈穎同學個性的觀察和分析，我們發(fā)現(xiàn)他的特點是聽力好, 基本功比較扎實, 能用一些較為復雜的詞匯和句式結(jié)構(gòu)來表達自己的意思；缺點是對口語的使用沒有一個比較明確的概念，習慣用一些中式英語拼湊想要表達的意思，習慣用大詞難詞但是總是用不對位置。

提分情況：

聽力部分重點提高陸盈穎同學對雅思考試高頻詞匯的掌握，以及拼寫準確率，通過不斷的聽寫訓練來調(diào)整她在IBT托?？荚囍行纬傻墓潭犃λ悸贰?/p>

在提高閱讀詞匯量的基礎(chǔ)上，我們著重利用她在托福閱讀中積累的經(jīng)驗，讓她學會自己比較兩種考試風格上的不同，加強其在雅思閱讀中的信息獲取能力，以及提高閱讀速度。

根據(jù)學生基礎(chǔ)扎實，但想象力和靈活運用能力略有不足的特點，我們采取了更多的互動式課程, 每堂課除了對雅思口語考試三個Section進行細致的講解分析外，還固定安排一個時下熱門話題進行Group Discussion或Presentation，在這種Seminar形式的教學中提高學生對英語詞匯應(yīng)用的敏感度。

陸同學的寫作思路較好，因此我們將重點放在了學員應(yīng)對雅思寫作的思維邏輯性以及和托福不同的小作文模塊訓練兩個方面。通過朗思英語獨特的高效Brainstorming訓練以及仿寫、復寫訓練，在短期內(nèi)提高學生的雅思寫作應(yīng)試能力。