該名考生聽力項(xiàng)目和寫作項(xiàng)目較為薄弱。

聽力：該名考生記筆記的能力較差，常常會出現(xiàn)無法判別關(guān)鍵信息的情況。筆記雖然做了，但并沒有抓住聽力語篇的重點(diǎn)。該生向武漢小馬過河國際教育的老師反映，常常出現(xiàn)以為自己聽懂了，實(shí)際上答案卻選錯的情況發(fā)生。

寫作：該生有一定的英語基礎(chǔ)，但寫作時(shí)，思路總是很混亂。在托福寫作中缺乏語言的組織能力。文章雖然寫了但是總是沒有寫到重點(diǎn)上。

解決方案：

聽力：聽力上，武漢小馬過河國際教育的老師針對性地為她選擇了聽力訓(xùn)練的材料。通過一對一的輔導(dǎo)，糾正該生在記聽力筆記時(shí)的不良習(xí)慣。并指導(dǎo)學(xué)生全面分析聽力考試的題型，讓學(xué)生對托福聽力考什么有了較為全面的理解。

寫作：寫作方面，指導(dǎo)該生理清寫作的思路，告訴學(xué)生不應(yīng)該提筆就寫，而是應(yīng)該學(xué)會搭建文章的結(jié)構(gòu)，在搭好結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，豐富文章的內(nèi)容，深化文章的內(nèi)涵。

目標(biāo)分?jǐn)?shù)計(jì)劃：

各科成績提分情況：

提分成績比較：

學(xué)員心得：

在時(shí)間有限的情況下，能夠取得這樣的成績，我感到很滿意，也感謝武漢小馬過河老師的教導(dǎo)。