洪同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，且學(xué)習(xí)態(tài)度良好，但學(xué)習(xí)時(shí)間短，一直達(dá)不到目標(biāo)分。洪同學(xué)參加了武漢小馬過(guò)河國(guó)際教育寫(xiě)作單項(xiàng)和口語(yǔ)單項(xiàng)一對(duì)一班，經(jīng)過(guò)武漢小馬過(guò)河老師有針對(duì)性的指導(dǎo)，洪同學(xué)口語(yǔ)和寫(xiě)作單項(xiàng)均達(dá)到了目標(biāo)分！

?？汲煽?jī)問(wèn)題分析：

該考生口語(yǔ)和寫(xiě)作基礎(chǔ)較差，根據(jù)分析該考生的模擬考試成績(jī)，發(fā)現(xiàn)該考生存在以下的幾個(gè)問(wèn)題：口語(yǔ)方面，練習(xí)和準(zhǔn)備不足，是該考生口語(yǔ)成績(jī)不理想的主要原因。詞匯量不足導(dǎo)致該生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)停頓較多，思考時(shí)間較久，表達(dá)的錯(cuò)誤較多。寫(xiě)作方面，由于有更多的時(shí)間思考和組織語(yǔ)言，分?jǐn)?shù)與口語(yǔ)相比要高一點(diǎn)，然而，該生的寫(xiě)作水平還有很大的提升空間。如果該生口語(yǔ)和寫(xiě)作的分?jǐn)?shù)能夠提升，該生的雅思成績(jī)也就能達(dá)到目標(biāo)學(xué)校的要求了。

解決方案：

口語(yǔ)方面，武漢小馬過(guò)河國(guó)際教育的老師按照不同的話(huà)題將雅思口語(yǔ)的題目進(jìn)行分類(lèi)，為考生講解不同的話(huà)題應(yīng)該從哪些方面去思考，應(yīng)該以怎樣的方式應(yīng)答，并為考生講解雅思考試中的注意事項(xiàng)。在后階段，進(jìn)行一對(duì)一的?？迹瑤椭忌煜た荚囆问胶驮u(píng)分要求。這樣一來(lái)，考生的口語(yǔ)水平在短時(shí)間內(nèi)有了較大的提升。

寫(xiě)作方面，要求考生多背記不同的話(huà)題模板，指導(dǎo)學(xué)生將模板融入到自己的寫(xiě)作之中，支撐起文章的關(guān)鍵架構(gòu)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題和分析題意。在把握了雅思寫(xiě)作的規(guī)律之后，該考生的寫(xiě)作水平也有了大幅提升。

各科成績(jī)提分情況：

提分前后成績(jī)比較：

學(xué)員心得：

在武漢小馬過(guò)河報(bào)班前，心里其實(shí)挺沒(méi)底的，沒(méi)有想到在這么短的時(shí)間內(nèi)，成績(jī)會(huì)有這么大的提高，感謝所有老師的付出。