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聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)語言自然的過程，就象我們從小學(xué)母語一樣。所以學(xué)英語也該先從聽、說入手。這里我們單談一下“說”：

首先，需要選一本好的口語教材。大家不要小看教材的作用。我所居住的大學(xué)已為該校教師開辦多期口語班，均由外教授課，但幾乎沒有一期是成功的。原因就在于高估了該校教師的口語水平，從來沒有采用基礎(chǔ)的口語教材系統(tǒng)教授?？蓱z這些碩士博士，包括GRE高分者，到現(xiàn)在還不會(huì)開口說英語。外教就更不幸，每次問“Any volunteer?” 大家都低頭沈默是金，可憐這位白胡子老頭竟然要拋球決定由誰回答！

與沈默是金相反，有人非常敢說，隨便逮個(gè)人就亂說一氣。我有個(gè)朋友就是這樣，經(jīng)常會(huì)問我“Do you want to talk to me tomorrow？”(他以為他是周潤(rùn)發(fā)？) 時(shí)間他是花了不少，英語沙龍更是每晚必到，說得也很流利了(語速夠快)，但他的口語怎么聽怎么別扭。為什么? 就因?yàn)樗辉敢馀c人聊天，而從不肯好好背一下他買的那一大堆口語書中的句型。(他嫌太簡(jiǎn)單!---卻一句也背不出!)

英語絕不是你想怎么說就怎么說的，很多表達(dá)都有其固定的方式，因此想要學(xué)好口語，就至少要學(xué)上一套系統(tǒng)的口語教材。

怎么才算“系統(tǒng)”呢? 它應(yīng)該是按情景分類，告訴你在什么樣的場(chǎng)合說什么樣的話。象李陽的教材就不宜作為入門教材，句型是夠豐富了，但沒說清楚該怎么使用。

口語教材好是附有相應(yīng)的文化背景介紹，因?yàn)闁|西方文化差異大，同樣的場(chǎng)景，用中式思維表達(dá)很可能會(huì)鬧笑話。若所選教材未配有文化背景介紹，可另外讀些相關(guān)書籍彌補(bǔ)。好選用由英美人士撰寫的經(jīng)典口語教材。如《走遍美國》、《英語900句》等。象現(xiàn)在熱銷的《實(shí)戰(zhàn)英語》，錯(cuò)誤百出且不說，其中居然有這樣的對(duì)話：

A: You are making me very disappointed! 

B: What makes you say so? 

我專門就此請(qǐng)教我的外教，他們說即使是上級(jí)對(duì)下級(jí)，這樣說話也是非常rude?？谡Z教材應(yīng)配有磁帶，以便模仿，記憶。

在學(xué)習(xí)過程中，要特別注意那些與中式思維不同的表達(dá)方式。比如說，“Would you mind giving me a push?” 很多人會(huì)不假思索地答“Yes，of course”。其實(shí)回答應(yīng)該是“Not at all.”

我曾親耳聽到北大外語學(xué)院院長(zhǎng)在Out Look 節(jié)目里，當(dāng)主持人問他是否認(rèn)為《甜蜜的事業(yè)》與《小字輩》里男女主人公表達(dá)感情方式太含蓄時(shí)，他說:”I think they are not traditional.”

要不是親耳聽見，我是怎么也不敢相信這樣典型的chinglish會(huì)出自北大外語學(xué)院院長(zhǎng)之口。另一方面，這說明一個(gè)人的思維定式是多么難以改變，這也是學(xué)英語需要下大力氣的地方。 

口語教材選定以后，就要反復(fù)跟磁帶模仿直至能完全背誦。如何檢驗(yàn)自己對(duì)教材的掌握程度呢? 李陽介紹的方法還是不錯(cuò)的，即把句型的英文遮住，對(duì)著中文說英文，再把中文遮住，對(duì)著英文說中文。能流利做到這兩點(diǎn)，就算過了背誦這一關(guān)了。

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