【體系簡介】

青少年成長陪伴體系共八項內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際情況，可分別單項操作，也可進(jìn)行組合長期跟蹤服務(wù)，旨在避免學(xué)生發(fā)生問題，及時解決問題，以及個體成長，為家長解決學(xué)生成長過程之中、與后顧之憂。

一、預(yù)防---防患于未然

使用專業(yè)測評量表/技術(shù)/面詢等多種技術(shù)，根據(jù)青少年實際情況進(jìn)行，并根據(jù)青少年不同成長階段，以及當(dāng)下實際情況進(jìn)行如下

1、習(xí)慣建立

2、行為引導(dǎo)

3、觀念建立

4、情感表達(dá)

5、性教育

6、突發(fā)事件

7、關(guān)系層面

8、其他（根據(jù)不同年齡段與心理成長階段實際情況進(jìn)行）

二、干預(yù)---解決當(dāng)下面臨問題

針對當(dāng)下青少年面臨實際“問題”進(jìn)行減輕或消除

1、厭學(xué)

2、叛逆

3、網(wǎng)絡(luò)成癮

4、早期戀愛

5、情感情緒（抑郁、焦慮、恐怖、強迫等）

6、考前焦慮

7、認(rèn)知、行為“問題”

8、拖延

9、校園霸凌

10、性騷擾

11、喪失

12、空心癥

13、教養(yǎng)與道德

14、品行障礙

15、其他（個體實際發(fā)生情況）

三、成長---促進(jìn)學(xué)生有成人的品質(zhì)素質(zhì)，以及社會生存的能力與技能

1、學(xué)習(xí)動力

2、抗挫能力

3、自信心

4、人際交往

5、溝通訓(xùn)練

6、自尊建立

7、壓力調(diào)節(jié)

8、情緒控制

9、性教育

10、成功體驗

11、認(rèn)知拓展

12、行為控制

13、其他（根據(jù)實際情況進(jìn)行個性化設(shè)計）

四、評估---反應(yīng)當(dāng)下學(xué)生真實情況

結(jié)合青少年實際情況使用專業(yè)測評量表+面詢同時進(jìn)行，特定情況下選擇其他方式（如不說話、對抗等）

五、私人父母課堂---與自己孩子共同成長

針對自己孩子不同年齡階段，每月針對學(xué)生當(dāng)下實際情況，給予父母具體落地性可操作建議，使其父母共同跟隨孩子成長，避免父母與孩子之間出現(xiàn)后續(xù)“問題”

六、預(yù)防+私人父母課堂

針對健康學(xué)生，學(xué)生與父母共同參與，預(yù)防為主，按上述預(yù)防與私人父母課堂內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生與家庭不同情況分別跟蹤進(jìn)行

七、預(yù)防+解決

針對當(dāng)下已經(jīng)發(fā)生‘狀況’的學(xué)生，解決問題為主，干預(yù)學(xué)生已出現(xiàn)實際情況，以及預(yù)防新情況發(fā)生，長期跟蹤，逐步從解決問題轉(zhuǎn)化成預(yù)防

八、預(yù)防+成長

針對健康學(xué)生，學(xué)生與父母共同參與，成長為主，按上述預(yù)防與成長的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，給予不同的成長，隨著成長的推進(jìn)，逐步轉(zhuǎn)為預(yù)防

【具體收獲】

每個項目與組合都具有針對性，家長可在項目中查看，以及根據(jù)不同個體的需求進(jìn)行單項目或組合使用

【招生群體】

7-18歲青少年與家長

【咨詢價格】

根據(jù)青少年成長陪伴體系，圍繞青少年-家長分為8個獨立項目，也可進(jìn)行組合使用，具體收費情況根據(jù)不同項目與組合，價格不同

【授課方式】

可根據(jù)需求進(jìn)行線下/線上咨詢，具體以學(xué)員溝通的情況和學(xué)員本身實際情況

【老師介紹】

張哲

國家二級心理咨詢師、人社部高級私人心理顧問、繪畫分析師、精神分析師、家庭教育專家

陳興蘭

世界中聯(lián)內(nèi)觀療法研究專委員會常務(wù)副會長兼秘書長

中國心理衛(wèi)生協(xié)會內(nèi)觀療法學(xué)組常務(wù)委員

日本內(nèi)觀學(xué)會會員

人社部首批高級私人心理顧問

國家二級心理咨詢師

二級婚姻家庭咨詢師

擅長：青少年心理咨詢與成長

魏仁潔

北京大學(xué)心理學(xué)本科

國家二級心理咨詢師

中級社工師

青少年潛能開發(fā)培訓(xùn)師

中國計生協(xié)國 家級青春健康主持人

擅長：青少年心理健康與性教育

周瑞

注冊國際心理咨詢師

中科院心理咨詢師

高級心理催眠師

高級婚姻情感咨詢師

高級早期教育指導(dǎo)師

沙盤游戲咨詢師（中級）

陜西省未成年人檢查司法社工

陜西省兒童心理學(xué)會會員

陜西省首批青少年心理社工

陜西省青少年心理健康輔導(dǎo)員

擅長：青少年心理咨詢

和昱辰

國家三級心理咨詢師

陜西省青少年心理健康輔導(dǎo)師

曾為某三甲醫(yī)院醫(yī)生

擅長：青少年心理咨詢

高朝利

國家三級心理咨詢師

沙盤游戲分析師

繪畫心理分析師

陜西省兒童心理學(xué)會會員

家庭教育指導(dǎo)師

擅長：青少年心理咨詢

王惠麗

北京大學(xué)心理學(xué)本科

國家二級心理咨詢師

心理治療師

高級私人心理顧問

擅長：青少年心理咨詢

張元元

河北醫(yī)科大學(xué)本科

國家二級心理咨詢師

高級家庭教育指導(dǎo)師

沙盤心理游戲治療師

心理繪畫療法分析師

青少年網(wǎng)癮逆反特殊學(xué)校特聘心理輔導(dǎo)師

擅長：青少年心理咨詢

【張哲與其他老師合照】

與楊鳳池先生合影

楊鳳池，自1985年開始從事心理健康工作，現(xiàn)任首都醫(yī)科大學(xué)教授、心理學(xué)教研室主任，研究生導(dǎo)師。曾經(jīng)為"神舟飛船"系統(tǒng)工程技術(shù)人員、中央駐京機關(guān)干部、國際航空公司等全國各地企事業(yè)單位的工作人員和高校大學(xué)生做心理減壓講座;并參與黑龍江洪災(zāi)災(zāi)后心理救援和"非典"心理干預(yù)工作。目前擔(dān)任中央電視臺《心理訪談》節(jié)目特邀專家主持。

與徐凱文先生合影

徐凱文，北京大學(xué)副教授臨床心理學(xué)博士精神科主治醫(yī)師北京大學(xué)心理健康教育與咨詢中心副主任、總督導(dǎo)。丹麥奧爾堡大學(xué)博士研究生導(dǎo)師，中國心理學(xué)會臨床與咨詢心理學(xué)注冊系統(tǒng)秘書長，倫理委員會委員首批注冊心理督導(dǎo)師，曾應(yīng)邀在德國柏林自由大學(xué)、挪威卑爾根大學(xué)以及泰國，印度尼西亞等地學(xué)術(shù)會議作主題演講報告和培訓(xùn)。

與賀琳.安德森（Harlene Anderson）博士（圖左）吳熙琄（圖右）合影

賀琳.安德森（Harlene Anderson）博士，家族治療領(lǐng)域大師。因創(chuàng)建「合作語言取向治療」（collaborative language systems approach），簡稱「合作取向治療」而聞名全球，榮獲2000年美國婚姻與家庭學(xué)會頒發(fā)的婚姻與家庭治療杰出貢獻(xiàn)獎。創(chuàng)立Houston Galveston Institute、Taos Institute及Access Success Institute，著有《合作取向治療——對話．語言．可能性》等書

吳熙琄（圖左），臺灣人，美國愛荷華州立大學(xué)婚姻與家族治療博士，一直在美國從事家族治療和敘事治療的研究和實踐。美國哈佛大學(xué)教學(xué)劍橋醫(yī)院「婚姻與家族臨床中心」顧問與督導(dǎo)，美國劍橋家族訓(xùn)練中心董事 (Family Institute of Cambridge)，美國婚姻與家族協(xié)會認(rèn)可督導(dǎo)執(zhí)照，美國婚姻與家族協(xié)會臨床會員，美國麻州婚姻與家族治療師之州立執(zhí)照

與Paul Jeong先生合影

Paul Jeong，美籍韓國人，亞洲第 一位經(jīng)ICF國際教練聯(lián)盟認(rèn)證的大師級教練（MCC）。

1999年自美歸國后，首 次將教練引入韓國，現(xiàn)正以IAC國籍教練協(xié)會理事 MCC教練，ICF國際教練聯(lián)盟認(rèn)證委員，ICF執(zhí)行教練，ICC國際CEO中心共同創(chuàng)始人等身份活躍在世界教練界。

曾獲Regent University博士學(xué)位，歷任該大學(xué)教練學(xué)科教授，現(xiàn)任韓國延世大學(xué)兼職教授。

【教學(xué)現(xiàn)場】

【學(xué)員風(fēng)采】

【學(xué)校簡介】

學(xué)校與國內(nèi)外知名心理專家共同歷經(jīng)三年研發(fā)青少年心理健康陪伴體系，集評估-預(yù)防-解決-成長為一體，適用于國內(nèi)青少年當(dāng)下發(fā)展的心理健康成長陪伴體系，師資有國家二級心理咨詢師、高級私人心理顧問、學(xué)校心理老師、三甲醫(yī)院醫(yī)生等，共同為青少年心理健康保駕護航，公司多次受邀參加初高中、小學(xué)、高校及政府單位心理健康培訓(xùn)，多次參加省內(nèi)外青少年公益心理活動，現(xiàn)為陜西兒童心理學(xué)會會員。

【學(xué)校環(huán)境】