孩子為什么會(huì)出現(xiàn)偏科？孩子出現(xiàn)偏科，家長(zhǎng)的哪些做法是錯(cuò)誤的？怎么解決孩子偏科的問(wèn)題？

一、問(wèn)題：孩子出現(xiàn)偏科時(shí)是怎么反饋的？

孩子青春期時(shí)，學(xué)習(xí)常會(huì)出現(xiàn)偏科，比如可能數(shù)學(xué)比較好，物理也不錯(cuò)，但語(yǔ)文就比較差。而孩子會(huì)說(shuō)，因?yàn)槔蠋熤v得不夠好，或者態(tài)度比較傲慢，或者批評(píng)他們，傷害過(guò)他們的自尊心，或者沒(méi)收了他們的手機(jī)等等。

二、分析：孩子為什么會(huì)出現(xiàn)偏科？

孩子出現(xiàn)偏科，有的確實(shí)可能是老師之間的差異，比如這一科老師，不夠耐心，或者教學(xué)方法不夠成熟，繼而導(dǎo)致了孩子的情緒反應(yīng)，導(dǎo)致孩子不愛(ài)學(xué)這一門(mén)課。

另一方面是因?yàn)楹⒆哟_實(shí)在這門(mén)課上，自己學(xué)習(xí)上有障礙，才使自己出現(xiàn)偏科。

三、答疑：孩子偏科，家長(zhǎng)的哪些做法是錯(cuò)誤的？

當(dāng)孩子反映不喜歡某科老師的時(shí)候，家長(zhǎng)的做法如果是逃避，將導(dǎo)致孩子最 后沒(méi)有出路。比如，有一個(gè)家長(zhǎng)，每當(dāng)他的孩子反映老師有問(wèn)題時(shí)，他就換班或者換學(xué)校，最 后到大學(xué)時(shí)，他把孩子送到澳大利亞去了，他覺(jué)得西方的教育肯定比我們更民主、更自由、更耐心，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子又在抱怨同學(xué)欺負(fù)他、歧視他，而且說(shuō)自己得了抑郁癥，如果不讓回來(lái)就要自殺。

像這樣的情況，家長(zhǎng)沒(méi)有幫助孩子從小學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，而是改變環(huán)境，讓環(huán)境來(lái)適合孩子，而不是讓孩子去適應(yīng)環(huán)境，最 后發(fā)現(xiàn)孩子竟然找不到一個(gè)最合適的環(huán)境，因?yàn)樗恢痹趽Q外界條件。

四、方法：怎么解決孩子偏科的問(wèn)題？

第 一，培養(yǎng)適應(yīng)能力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子反映他不喜歡某科老師的時(shí)候，一方面我們要去了解老師是不是有做不到位的地方，同時(shí)更多地了解孩子自身的問(wèn)題，尤其是要著重培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力。比如孩子不喜歡語(yǔ)文老師，作文差，我們得引導(dǎo)孩子多讀、多寫(xiě)，比方從摘抄美文佳句開(kāi)始，訓(xùn)練孩子對(duì)寫(xiě)作技巧的熟悉度，由學(xué)習(xí)、模仿、借鑒等方面入手，逐步提升孩子的寫(xiě)作能力。

另外，多讓孩子去感受大自然，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)情感、人物關(guān)系、美等不同的感受，讓孩子先在頭腦中形成畫(huà)面，再通過(guò)文字描繪它，這樣寫(xiě)出來(lái)的東西就變得生動(dòng)起來(lái)。

第二，提升學(xué)習(xí)能力。人的大腦分兩部分，左腦負(fù)責(zé)認(rèn)字，右腦負(fù)責(zé)組織語(yǔ)言。如果孩子的兩半大腦不能夠配合協(xié)調(diào)和互通信息，就可能出現(xiàn)字詞認(rèn)識(shí)很多，但不能寫(xiě)出優(yōu)美作文的情況。所以，要幫助孩子訓(xùn)練他們的交替運(yùn)動(dòng)。比如左右手拍球、跳繩、游泳、攀崖、爬山、籃球、棒球等，就是左右開(kāi)弓的兩只手都要用的一些運(yùn)動(dòng)，這些健腦運(yùn)動(dòng)能夠幫助孩子更好地平衡兩半大腦的功能。

此外，孩子在數(shù)學(xué)物理的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)障礙，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力、操作能力和動(dòng)手能力的訓(xùn)練，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)能力有很大的提高。

第三，學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系。首先，尊重和接受別人的不同。人與人之間是不同的，比如習(xí)慣、表達(dá)方式等，引導(dǎo)孩子明白不能要求別人和自己一樣。其次，引導(dǎo)孩子建立目標(biāo)，忽略與目標(biāo)無(wú)關(guān)的人事物帶來(lái)的負(fù)面情緒。比如孩子不喜歡某個(gè)老師，但是要明白，學(xué)習(xí)是為了獲得知識(shí)、成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)忽略老師的態(tài)度和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。就像一個(gè)人現(xiàn)在很餓，只有一家食品店，你不能因?yàn)槭圬泦T的臉色不好，讓自己餓著。所以，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)把生氣的東西和想要的東西分開(kāi)，專(zhuān)注于自己想要的目標(biāo)上。