“孩子成績(jī)差，報(bào)過(guò)很多班，成績(jī)一直就在合格線中掙扎！”

“好老師哪里找？千辛萬(wàn)苦找到個(gè)好老師，后就是價(jià)格Hold不?。俊?/p>

這是很多家長(zhǎng)在給孩子選擇輔導(dǎo)方案時(shí)會(huì)面臨的問(wèn)題。

教育市場(chǎng)快速發(fā)展，學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。

想了解課外輔導(dǎo)方案，可以先簡(jiǎn)單了解下近些年教育市場(chǎng)的變化。

我國(guó)家庭年均教育消費(fèi)支出的逐年增長(zhǎng)，使得課外輔導(dǎo)學(xué)生群體十分龐大。從2012年到2018年短短6年間，整個(gè)市場(chǎng)規(guī)模就原地翻了一番。這意味著越來(lái)越多的學(xué)生開始選擇參加課外輔導(dǎo)提升自己，這也使得很多沒(méi)有獲取足夠課外教育資源的學(xué)生開始落后。

“孩子的同學(xué)在課外都有培優(yōu)，我家孩子要是只在學(xué)校上課，成績(jī)很容易越來(lái)越跟不上，后升學(xué)考試吃虧的還是自己”，相信這是不少家長(zhǎng)的心聲。

課外輔導(dǎo)全面開花，根據(jù)孩子情況選擇合適的輔導(dǎo)方案！

線下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)分布呈分散化、參差不齊，主要可以分為傳統(tǒng)輔導(dǎo)班、一對(duì)一機(jī)構(gòu)和上門1對(duì)1輔導(dǎo)。行業(yè)未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于完善的教研體系，擁抱智能科技及核心教師資源將成為龍頭們跑馬圈地的殺手锏。

在所有線下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，一對(duì)一輔導(dǎo)更具有針對(duì)性，老師可以單獨(dú)針對(duì)孩子知識(shí)死角進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，面對(duì)面輔導(dǎo)還能矯正孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，對(duì)于自覺(jué)性差，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)薄弱的孩子選擇一對(duì)一輔導(dǎo)更為適合，往往能收獲非常驚喜的效果，

我的一個(gè)朋友，孩子成績(jī)差基礎(chǔ)薄弱，想著給孩子提分，就花大價(jià)錢報(bào)了校區(qū)的一對(duì)一輔導(dǎo)。結(jié)果兩個(gè)月不到，孩子就變得非常抵觸學(xué)習(xí)。

一問(wèn)才知道，輔導(dǎo)一般在課余時(shí)間進(jìn)行，但是朋友家離校區(qū)太遠(yuǎn)，一個(gè)來(lái)回就要一個(gè)多小時(shí)。時(shí)間一長(zhǎng)，小朋友學(xué)習(xí)壓力本來(lái)就大，周末還需要來(lái)回奔波，時(shí)間和精力都浪費(fèi)在路上了，不免心生抵觸。

因?yàn)?對(duì)1提分快，朋友始終不愿意放棄，于是就改報(bào)了上門1對(duì)1。上門1對(duì)1的授課模式是家長(zhǎng)預(yù)約老師到家上課，孩子足不出戶就能接受1對(duì)1的輔導(dǎo)。打破了時(shí)間空間的約束，孩子不用到處奔波，家長(zhǎng)也能更方便安排孩子輔導(dǎo)。輔導(dǎo)了兩個(gè)月，收獲了非常驚喜的進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)也開始有信心了。

所以說(shuō)好的提分方案，就是選擇適合自己家孩子的輔導(dǎo)。

專職老師并不比學(xué)生家教好，顛覆我認(rèn)知了！

看到這一句，有的家長(zhǎng)可能會(huì)提意見“專職老師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)效果當(dāng)然更好啦。”

但是事實(shí)上，許多專職教師雖然有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是做家教的老師始終以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為主，個(gè)人能力的局限性較大。同時(shí)許多家教中介機(jī)構(gòu)尚未形成科學(xué)有效的教學(xué)管理體系，對(duì)兼職教師的工作缺乏足夠監(jiān)督。

專職教師的家教質(zhì)量依老師個(gè)人責(zé)任心而定，因此教學(xué)質(zhì)量非常不穩(wěn)定。

而大學(xué)生老師更愿意接受培訓(xùn)和監(jiān)管，授課意愿度更高，他們是真心幫助孩子成長(zhǎng)的。

拿栗志上門1對(duì)1舉例，據(jù)了解，作為上門1對(duì)1的領(lǐng)軍品牌，栗志上門1對(duì)1的教師選拔體系分為七層。每位栗志授課老師，均需要經(jīng)過(guò)7層嚴(yán)格選培體系才能上課。

在嚴(yán)格的教研體系管理下，每位栗志授課老師，都配有AI+智能教學(xué)輔助系統(tǒng)，課前檢測(cè)課后檢查，再出具學(xué)習(xí)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量可視化，進(jìn)一步**輔導(dǎo)質(zhì)量。

不止科學(xué)管理體系方面的優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生家教比專職老師輔導(dǎo)效果好，原因還包括大學(xué)生和接受輔導(dǎo)的孩子年齡跨度不大，老師更能跟孩子進(jìn)行溝通交流。栗志上門1對(duì)1的授課老師主要來(lái)自于一本和重本的大學(xué)生，他們剛剛成功經(jīng)歷各種考試，對(duì)于考試做題技巧的掌握更有心得，能夠以身作則給孩子樹立學(xué)習(xí)榜樣。

這種情況下，不難理解大學(xué)生老師效果甚至?xí)葘Ｂ毥處熯€要好，在栗志上門1對(duì)1輔導(dǎo)的孩子平均能提高25分，同時(shí)價(jià)格只需要專職老師的三分之一，是孩子希望提高成績(jī)不錯(cuò)的輔導(dǎo)選擇。