復(fù)讀有用嗎？復(fù)讀一年能提升多少分？這大概是每個(gè)高考落榜生都曾在心里問(wèn)過(guò)的問(wèn)題，當(dāng)自己得出的答案無(wú)法說(shuō)服自己去復(fù)讀或者不去復(fù)讀時(shí)，他們往往會(huì)詢問(wèn)身邊的親朋好友。

其實(shí)我這里想說(shuō)一下，你問(wèn)別人，別人說(shuō)有用，你難道不需要努力就能輕輕松松提升高考成績(jī)嗎？別人說(shuō)沒(méi)用，難道你辛辛苦苦復(fù)讀一年就考不上大學(xué)嗎？旁人的看法只是他的看法，對(duì)你來(lái)說(shuō)就是一個(gè)建議，這個(gè)建議正不正確、適不適合你還需要你根據(jù)自己的實(shí)際情況做出復(fù)不復(fù)讀的決定。當(dāng)然，這里的旁人不包括老師，因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)情況怎么樣？適不適合復(fù)讀？除了你自己之外，恐怕只有教了你高中三年的老師最清楚了。但是，你要謹(jǐn)防建議老師不是替某些復(fù)讀學(xué)?；蛘邚?fù)讀培訓(xùn)班當(dāng)說(shuō)客的。

一、復(fù)讀有用嗎？

說(shuō)沒(méi)用？每年又有很多學(xué)生復(fù)讀一年考上了大學(xué)，比如我自己，第 一年高考在二本線下50分，通過(guò)復(fù)讀一年提升了五六十分，再加上20分的少數(shù)民族分，第二年考上了一個(gè)還不錯(cuò)的二本學(xué)校。

說(shuō)有用？大家可能復(fù)讀成功案例看到得更多，其實(shí)每年復(fù)讀失敗的學(xué)生也不在少數(shù)，比如和我一個(gè)班復(fù)讀的同學(xué)，第 一年考得不好，打算第二年復(fù)讀，但第二年因?yàn)槟承┰驈?fù)讀失敗了，聽(tīng)班上同學(xué)說(shuō)，他好像打算復(fù)讀第二年，因?yàn)楹髞?lái)也沒(méi)聯(lián)系了，他第二年復(fù)讀有沒(méi)有考上大學(xué)也不知道了。

所以說(shuō)復(fù)讀有沒(méi)有用，別人說(shuō)了不算，只有以下三大因素說(shuō)了算。

二、對(duì)復(fù)讀產(chǎn)生影響的因素有哪些？

1、學(xué)校

學(xué)校對(duì)復(fù)讀學(xué)生造成的影響主要來(lái)源于學(xué)校的規(guī)章制度是否嚴(yán)格？老師的教學(xué)是否靠譜？如果一個(gè)學(xué)校管理不嚴(yán)，對(duì)學(xué)生帶手機(jī)、睡覺(jué)視而不見(jiàn)，你覺(jué)得你復(fù)讀有希望嗎？還有一個(gè)最直接的影響來(lái)源于老師，韓愈的《師說(shuō)》里有句話說(shuō)得好，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，如果學(xué)校的老師做不到傳道、受業(yè)和解惑三點(diǎn)要求，那復(fù)讀一年成績(jī)就可想而知了。

當(dāng)然，學(xué)校的環(huán)境和食宿條件好不好也會(huì)多多少少造成一點(diǎn)影響，不過(guò)只要你是真心來(lái)復(fù)讀的，這些外在條件影響不大。

2、學(xué)生

復(fù)讀有沒(méi)有用是學(xué)生在決定是否復(fù)讀的第 一個(gè)疑問(wèn)，根據(jù)這個(gè)疑問(wèn)，學(xué)生可能會(huì)想去了解學(xué)校的師資和管理對(duì)他們復(fù)讀有沒(méi)有幫助。但這時(shí)的學(xué)生忘了，他們才是學(xué)習(xí)的主體，如果他自己沒(méi)有復(fù)讀的決心和毅力，老師這些外在因素再好也是沒(méi)用的。

復(fù)讀有沒(méi)有用？其實(shí)說(shuō)白了，就是看學(xué)生適不適合復(fù)讀？看他身上有沒(méi)有這些特質(zhì)：

 ①?gòu)?fù)讀的決心及毅力

復(fù)讀不是一個(gè)月、兩個(gè)月、三個(gè)月的事，而是十個(gè)月、十一個(gè)月或者一年的事，一開(kāi)始你只是一時(shí)頭腦發(fā)熱就決定去復(fù)讀，那你前期可能像打了雞血一樣努力學(xué)習(xí)，后幾個(gè)月可能會(huì)對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)感到疲倦，如果后期不能及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，那復(fù)讀成績(jī)也不會(huì)好到那里去。

②有了決心和毅力，你有沒(méi)有付出實(shí)際行動(dòng)

沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)的決心就是喊口號(hào)，口號(hào)人人都會(huì)喊，但這樣一個(gè)沒(méi)有行動(dòng)的空殼子是你想要的嗎？如果你復(fù)讀還是和以前每天該什么時(shí)候起就什么時(shí)候起，該什么時(shí)候睡就什么時(shí)候睡？一下課、一放假就放飛了自己的話，那你對(duì)是否復(fù)讀要謹(jǐn)慎考慮了。

如果你有復(fù)讀的決心，并能把自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃按月、按星期、按天、按時(shí)的規(guī)劃清楚，如果自己沒(méi)有按時(shí)完成的應(yīng)對(duì)措施都想清楚了的話，那復(fù)讀或許有用。

 3、家庭

家庭能給學(xué)生復(fù)讀提供的幫助分為兩方面:

一是對(duì)于走讀生的影響，走讀生住在家里，可能有時(shí)也在家里吃，那這時(shí)的父母就要做好孩子的后勤工作了，比如營(yíng)養(yǎng)早餐或者夜宵等。

二是寄宿生，寄宿生是吃住在學(xué)校的，家庭對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響比較少，唯 一影響比較大的可能是學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等問(wèn)題引起的爭(zhēng)吵。

還有一些因素，不管是走讀生還是寄宿生影響都挺大的，比如父母離婚啊，或者家庭的一些不可控因素的發(fā)生。

在孩子復(fù)讀的一年，家里父母能做的就是盡量給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

看了上面這些因素分析，我想告訴大家的是復(fù)讀有沒(méi)有用不在于你復(fù)讀前的詢問(wèn)，而是受學(xué)校、學(xué)生、家庭等三大因素綜合影響的。

如果你已經(jīng)對(duì)上面三大因素產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)做了評(píng)估，確定自己能承受，那復(fù)讀是有用的，如果你覺(jué)得自己承擔(dān)不了風(fēng)險(xiǎn)，那還是謹(jǐn)慎決定是否復(fù)讀？

我建議只要有機(jī)會(huì)，還是復(fù)讀一年考個(gè)本科文憑的好，因?yàn)楝F(xiàn)在出來(lái)找工作就是一個(gè)看文憑的社會(huì)。并且世界上做任何事都是有風(fēng)險(xiǎn)的，沒(méi)有什么完全安全的事，給自己一個(gè)冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì)，拼一個(gè)不一樣的未來(lái)。