【針對(duì)人群】

欲參加雅思考試，但詞匯基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)員

詞匯量尚可，但對(duì)雅思詞匯的具體運(yùn)用方法了解有限的學(xué)員

津橋在讀雅思預(yù)備、強(qiáng)化、突破段，存在詞匯障礙的學(xué)員

【課程特色】

創(chuàng)新授課模式：

3-6人小班授課環(huán)境

每周課程滾動(dòng)開(kāi)課，每周課程相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，四周連續(xù)強(qiáng)化詞匯知識(shí)，隨到隨學(xué)，根據(jù)個(gè)人情況靈活調(diào)整學(xué)時(shí)。

全方位詞匯學(xué)習(xí)方法：

一方面講解單詞記憶方法，幫助學(xué)員在短期內(nèi)將詞匯量提高，同時(shí)精講雅思考試中出現(xiàn)的高頻詞匯及用法，兼顧詞匯深度和廣度，掃清學(xué)員在雅思考試中存在的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中的重大詞匯障礙。

專(zhuān)屬助教全程跟蹤監(jiān)督：

每期詞匯班都配備專(zhuān)業(yè)助教，全程跟蹤學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度及質(zhì)量，每天安排30到60分鐘協(xié)助學(xué)員完成單詞記憶和聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)，答疑解惑，**學(xué)習(xí)效果。

【選用教材】

津橋國(guó)際學(xué)院 雅思詞匯內(nèi)部教材

【教學(xué)師資】

楊冬麗老師

科目：詞匯、語(yǔ)法

西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)證書(shū)，法語(yǔ)四級(jí)證書(shū)，語(yǔ)言基礎(chǔ)功底扎實(shí)，曾赴法國(guó)交流學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用有獨(dú)到的見(jiàn)解。課堂內(nèi)容豐富，邏輯清晰，講練結(jié)合。

【詞匯學(xué)習(xí)技巧】

1、記憶的根本在于重復(fù)。

不論是哪一種記憶方法，要想達(dá)到好的記憶效果就得不斷復(fù)習(xí)，如果有可能的話(huà)，好是在集中記憶之后，利用散碎時(shí)間不斷重復(fù)。

2、不同的考試項(xiàng)目對(duì)于詞匯的要求不同決定了不同的記憶方法。

要知道聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)對(duì)于詞匯的測(cè)試重點(diǎn)是不同的。閱讀詞匯更多的是要求識(shí)讀，比如caterpillar(毛蟲(chóng)，出自熱帶雨林題材)、formaldehyde(甲醛，出自室內(nèi)綜合癥題材)等只要看到能夠說(shuō)得出來(lái)意思就可以了，對(duì)于拼寫(xiě)和朗讀不作要求;寫(xiě)作詞匯要求一定會(huì)拼寫(xiě)，比如reproductive(再生的，復(fù)制的)你可以掌握不好重音的位置，但是拼寫(xiě)絕不能出錯(cuò);聽(tīng)力詞匯要求不僅要會(huì)拼寫(xiě)，而且會(huì)朗讀，比如vitamin(維生素，健康題材)從拼寫(xiě)到朗讀一個(gè)都不能含糊;口語(yǔ)詞匯更加特殊。一方面多數(shù)學(xué)生都是先想漢語(yǔ)再想英文，類(lèi)似于口頭的翻譯。大多數(shù)情況下學(xué)生用到的單詞都比較簡(jiǎn)單，只有在特殊情況下才會(huì)用到一些專(zhuān)業(yè)的詞匯。

3、情景記憶法能夠減少單詞記憶的枯燥感。

情景記憶法能夠在單詞之間建立起聯(lián)系，減少了機(jī)械記憶的枯燥感。比如在談及圖書(shū)館設(shè)施的時(shí)候會(huì)說(shuō)道reference section和reserve section。單詞之間有一定的內(nèi)在聯(lián)系，在記憶的時(shí)候可以同時(shí)聯(lián)想和復(fù)習(xí)。

【宿舍環(huán)境】