【項目背景】

澳大利亞技術(shù)與商業(yè)大學(xué)(AITC)是一家注冊的高等教育機構(gòu)，在悉尼提供經(jīng)過認證的研究生課程。

AITC旨在培養(yǎng)具有當今就業(yè)市場所需屬性和技能的畢業(yè)生。AITC旨在為來自不同國家背景的優(yōu)質(zhì)學(xué)生提供多元文化的學(xué)習(xí)和激勵的教育環(huán)境。

當前國內(nèi)和國際國民經(jīng)濟對信息技術(shù)(IT)工作者的需求很高，而在就業(yè)市場上，對獲取和更新|T技能的需求很高，特別是在人工智能和機器學(xué)習(xí)、虛擬現(xiàn)實/增強現(xiàn)實、數(shù)據(jù)科學(xué)、IT管理與創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)安全等專業(yè)?，F(xiàn)有的教育提供者網(wǎng)絡(luò)面臨著適應(yīng)這些變化的重大挑戰(zhàn)。擬議的課程包括三個層次的研究生學(xué)位課程，他們提供靈活的入學(xué)和退出點，在主要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和單位的選擇，以滿足未來畢業(yè)生的需要。

AITC的課程為非IT專業(yè)人士以及希望獲得新ICT(信息和通信技術(shù))新知識和技能的IT背景人士提供了途徑。研究生證書和研究生文憑側(cè)重于基礎(chǔ)的核心知識體系和解決問題的技能，而IT碩士為學(xué)生提供了更高水平的能力，以應(yīng)對ICT相關(guān)工作或?qū)I(yè)經(jīng)歷的復(fù)雜挑戰(zhàn)。個人和批判性思維技能以及分析和調(diào)查能力在五個四個專業(yè)中得到加強，專注于受歡迎的ICT工作要求下的特定領(lǐng)域知識和技能。

【項目介紹】

信息技術(shù)研究生文憑

信息技術(shù)研究生文憑課程為學(xué)生提供了對信息系統(tǒng)開發(fā)過程的技術(shù)和實用性的增強理解，并使他們具備特定技能，如高級編程，移動應(yīng)用程序開發(fā)，Web開發(fā)，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用和管理，以及計算機視覺基礎(chǔ)知識，以滿足在IT行業(yè)工作的挑戰(zhàn)。

通過完成本課程，學(xué)生將獲得全面的信息技術(shù)技能，這將擴大他們的就業(yè)機會，協(xié)助職業(yè)發(fā)展，并使他們能夠應(yīng)對未來的IT業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)。

研究生文憑課程是為在信息技術(shù)方面幾乎沒有或沒有背景，但希望獲得這一領(lǐng)域的資格的學(xué)生，或已經(jīng)完成信息技術(shù)研究生證書課程的學(xué)生設(shè)計的。成功完成課程后，學(xué)生可選擇升讀更高級別的信息技術(shù)碩士。

信息技術(shù)碩士

信息技術(shù)碩士(MIT)為學(xué)生帶來了對信息技術(shù)的全面了解，同時也有機會通過選擇AITC提供的四個主要研究領(lǐng)域之一，即軟件開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)和安全，數(shù)據(jù)庫和人工智能或多媒體計算，專注于專業(yè)技術(shù)，理論或管理領(lǐng)域。麻省理工學(xué)院強調(diào)專業(yè)實踐，有效的溝通，以及使用技術(shù)和非技術(shù)方法的項目管理。麻省理工學(xué)院強調(diào)專業(yè)實踐，有效溝通，以及使用技術(shù)和非技術(shù)方法進行項目管理。學(xué)生將獲得廣泛的知識，并將其應(yīng)用于成功設(shè)計、實施和管理解決方案，以解決復(fù)雜的現(xiàn)實世界的IT應(yīng)用，并有信心在IT領(lǐng)域、職業(yè)發(fā)展和進步以及創(chuàng)業(yè)中使用新的技術(shù)。

碩士學(xué)位不僅是為那些計算機經(jīng)驗有限，正在尋求信息技術(shù)資格的人設(shè)計的，而且也為那些已經(jīng)有良好的IT背景，并希望在高級計算的專業(yè)領(lǐng)域更新和發(fā)展他們的知識和技能的候選人，使他們能夠跟上技術(shù)和商業(yè)的快速變化。

為了有資格獲得信息技術(shù)碩士學(xué)位，候選人必須完成：

>所有主要研究領(lǐng)域的4個共同核心單元

>特定于主要研究領(lǐng)域的6個核心單元

>專業(yè)6[特定選修單元中的至少4門

>1個必修頂點單元

管理學(xué)碩士

就企業(yè)雇主方面來說，隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展,企業(yè)所處環(huán)境的復(fù)雜化，眾多企業(yè)希望尋找優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人打理企業(yè)，在這一背景下，受過專業(yè)化訓(xùn)練后的管理類專業(yè)碩士畢業(yè)生受到青睞。

就受過管理類專業(yè)碩士教育的畢業(yè)生來說，由于深刻理解企業(yè)的運營并具有相對豐富的工作經(jīng)驗，因而在企業(yè)管理中能做到胸有成竹，游刃有余。這一群體喜歡挑戰(zhàn)，喜歡琢磨研究企業(yè)運營中出現(xiàn)的問題，富有激情,擁有良好的智力交流平臺,因而能夠借助同學(xué)資源群體進行頭腦風(fēng)暴處理棘手問題，往往可以較好地解決有關(guān)問題，取得良好的管理效果。

總的來說，就業(yè)環(huán)境仍處于在走向成熟的過程之中，由于管理類專業(yè)碩士教育產(chǎn)生的時間還比較短，社會效益顯現(xiàn)將會滯后一步等因素的影響，社會認同度將進一步提高。

心理學(xué)碩士

本學(xué)位是為希望獲得更多心理學(xué)知識，或從事管理、市場營銷、人力資源、教育、心理健康類崗位的人士而設(shè)計的。學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生更好的探究人類的行為、認知、情感和態(tài)度，系統(tǒng)的了解心理學(xué)理論和實證其研究結(jié)果。

心理學(xué)愛好者和無需深入理論研究的非專業(yè)人群

人力資源、市場營銷、教育輔導(dǎo)、銷售管理、行為健康、情感交際、心理修復(fù)、項目管理、社會服務(wù)、員工培訓(xùn)、公共關(guān)系、市場研究等。

在職人士希望借助學(xué)習(xí)而提升個人競爭力的人群

對于希望獲得更多心理學(xué)知識以提高自身競爭能力的人群，本課程可以使您掌握、運用和發(fā)展這項獨特的技能以更好的幫助您運籌帷幄，以便從容的處理崗位工作和職場中的各種問題。

職業(yè)方向：

人力資源、市場營銷、教育輔導(dǎo)銷售管理、行為健康、情感交際、心理修復(fù)、項目管理、社會服務(wù)、員工培訓(xùn)、公共關(guān)系、市場研究等。

教育碩士

教育碩士主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理工作需要的高層次人才。它與現(xiàn)行的教育學(xué)碩士在處于同一層次，但規(guī)格不同，各有側(cè)重。它要求考生具有運用所學(xué)的理論和方法解決學(xué)科教學(xué)或教育管理實踐中存在的實際問題的能力。

就業(yè)領(lǐng)域：

1、高等教育機構(gòu)：教育碩士由于注重理論與實踐的結(jié)合,所以迎合很多高?！半p師型”教師的需要。

2、特殊教育機構(gòu)：這是特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。特殊教育專業(yè)主要培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識和能力的高級專門人才,他們畢業(yè)后主要在特殊教育機構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機構(gòu)從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等。

3、普通中小學(xué)：現(xiàn)在具有較強教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學(xué)教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來越多教育類專業(yè)尤其是課程與教學(xué)論的碩士畢業(yè)生開始進入中小學(xué)校。

4、出版社、報社等新聞機構(gòu)：出版社、報社尤其是和教育相關(guān)的出版社和報社也是教育類專業(yè)畢業(yè)生的一個主要去處，主要從事教育類書的策劃和編輯工作。

5.政府單位：還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加公務(wù)員考試進入了教育行政單位。

教育學(xué)碩士

教育碩士專業(yè)學(xué)位是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位，主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理工作需要的高層次人才。教育碩士與現(xiàn)行的教育學(xué)碩士在處于同一層次，但規(guī)格不同，各有側(cè)重。該學(xué)位獲得者應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，既要掌握某門學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，又要懂得現(xiàn)代教育基本理論和學(xué)科教學(xué)或教育管理的理論及方法，具有運用所學(xué)的理論和方法解決學(xué)科教學(xué)或教育管理實踐中存在的實際問題的能力，能比較熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料。

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