【課程介紹】

考研專業(yè)課中的教育學(xué)主要考察考生對教育學(xué)基本理論、教育史、教育心理學(xué)、教育研究方法以及相關(guān)分支學(xué)科的系統(tǒng)掌握

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

教育學(xué)核心科目

教育學(xué)原理

教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與發(fā)展

教育與社會發(fā)展（政治、經(jīng)濟、文化、人口等關(guān)系）

教育與人的發(fā)展（遺傳、環(huán)境、教育的作用）

教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校教育制度（學(xué)制改革、義務(wù)教育等）

課程與教學(xué)論（課程設(shè)計、教學(xué)模式、教學(xué)原則與方法）

德育與班主任工作

教師專業(yè)發(fā)展

中外教育史

中國教育史：

古代教育（孔子、孟子、科舉制度、書院等）

近代教育（洋務(wù)學(xué)堂、壬寅學(xué)制、蔡元培、陶行知等）

現(xiàn)代教育（新中國教育政策、改革開放后教育改革）

外國教育史：

古希臘羅馬教育（蘇格拉底、柏拉圖、昆體良）

近代教育思潮（夸美紐斯、赫爾巴特、杜威）

各國教育改革（美國進步主義教育、蘇聯(lián)教育體系等）

教育心理學(xué)

學(xué)習(xí)理論（行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義、人本主義）

學(xué)習(xí)動機與遷移

知識學(xué)習(xí)與技能形成

學(xué)生心理發(fā)展（皮亞杰、維果茨基、埃里克森理論）

個別差異與因材施教

教育研究方法

教育研究的基本范式（定量、定性研究）

研究設(shè)計（實驗法、調(diào)查法、個案研究、行動研究）

數(shù)據(jù)收集與分析（問卷設(shè)計、訪談、SPSS基礎(chǔ)）

學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范

【課程體系】

學(xué)習(xí)規(guī)劃——入學(xué)后根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)程度制定詳細的學(xué)習(xí)計劃及學(xué)習(xí)任務(wù)

入學(xué)測試——真題定位測評，確定每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)進度和水平

老師授課——全職教師，全程面授，精講核心考點，夯實學(xué)員基礎(chǔ)，傳授做題技巧，直擊規(guī)律

講練結(jié)合——學(xué)管全程監(jiān)督學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，課堂學(xué)習(xí)的及時吸收，成績穩(wěn)步提升

進度監(jiān)督——教師授課與課堂練習(xí)緊密結(jié)合，確保提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

階段評估——真實反映每一位學(xué)員的階段成績，及時對比，科學(xué)分析，鎖定盲點與誤區(qū)

【適合對象】

有一定學(xué)習(xí)思維基礎(chǔ)，但是考研學(xué)習(xí)有困難；基礎(chǔ)薄弱，無法跟上課程進度的學(xué)員；需要老師輔導(dǎo)點撥，有系統(tǒng)學(xué)習(xí)計劃需求

【適合基礎(chǔ)】

大學(xué)

【課程亮點】

樹立系統(tǒng)系統(tǒng)的知識框架；全程配備學(xué)習(xí)管理師對學(xué)員進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)；專人學(xué)習(xí)顧問督促學(xué)習(xí)，助你克服惰性

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

系統(tǒng)的梳理知識框架

【授課形式】

線上＋線下

【機構(gòu)環(huán)境】

機構(gòu)環(huán)境

機構(gòu)環(huán)境

機構(gòu)環(huán)境